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第6部分（第2页）

第一类家长的行为让人醒悟到：在资源短缺的环境下，的确有个如何公开、公正分配资源的管理问题。

第二类家长的行为让人感叹：钱不是万能的，但没有钱，的确是万万不能的。

第三类家长的行为给人的感觉最复杂。

首先的感觉是悲壮——能突出重围的，当然都是好样的，而那些在突围时倒下的呢？又逊色多少呢？

悲壮之后是无奈——在物质短缺的时候，精神鼓励，永远是弱势一方手中最后的盾牌。

无奈之后是反思——在考！考！是筛选者掌控的法宝，在分！分！是被筛选者被选中的命根的环境下，落选者当中，也许就有“给我一个支点，我能撑起整个地球”的杰出人才。

这是因为从某种意义上看，考试，其实仅仅是把好学生再排名次的，最便宜方法，而并非是最好的方法。

因其便宜，便常失准。

所以，切不可把会考试、乃至只会考试的人奉若神明。并因此埋没了那些有某项专业特长潜能、却不擅长考试的人才。

要知道，牛顿也不是科科优秀的学生。

言归正传，话回正题。

为什么说“留学，对偏科学生是一种救赎”呢？

因为，应试教育首先淘汰的，就是偏科偏得很重的学生。

偏科的孩子　　　心都比较重（1）

我们属于教育世家，上一辈，乃至上上辈都是先从事教育工作，直到抗战爆发了，才投笔从戎的。

与形形色色的家长接触多了，我们发现有这样一个规律：严父慈母的形象，在偏科学生身上，往往都有点走样。

本来，父亲一般爱好话反说，即使是赞许，也带着严厉的底气；

而母亲一般是绕着说，即使是说不足，最后也能找个优点收尾。

然而，到了偏科学生的身上，其父母话语的意思，则变得比较复杂。

想陈述孩子的优点，底气不足，总觉得在资格方面欠缺点儿什么；

想批评孩子的短处，又不忍深说，总觉得一个不淘气、挺用功的学生，沦落到连二类重点高中都进不了，实在有点冤。

面对这类家长，其实，找到沟通的契合点也不容易。

我们一般是分两步走：“先是从大人说起”，然后，“再从孩子说起”。

所谓“从大人说起”，就是请家长回顾一下，自己几十年的历程；重点回忆一下，自己处在低潮时期的那种心态。

一个人运势再强，也有高峰和低谷之分。而走麦城时的沮丧，轻易是忘不掉的。

我们会明确告诉正在回忆中的家长：“你由于什么原因而走麦城不用跟我们说。我们的本意也不是要勾起你不愉快的回忆，而且让你找到那种感觉之后，再说你的孩子”。

所谓再从孩子说起，就是请家长回想两个细节：

其一是孩子的偏科现象是从何时开始的；其二是孩子的性格是不是变得比较内向了。

关于这一点，有些在事业上打拼比较辛苦的家长，可能从没注意到孩子的这个细节，或者一时想不起来。

这没关系，我们可以提供一个比较宽泛的时间段，供家长参考。

即：一般偏科的孩子从初二就有迹象了。

因为课程中添了物理，数学到初二也突然难度加大。但也有些孩子闯过了前两关。所以，偏科现象可能推迟到初三，甚至高一。

另外，女孩子对此问题的敏感度要高于男孩子。

也就是说，有些男孩子起初并不意识到自己偏科了，直到经过多次大考小测，当考试分数的成绩排名不断出现警示信号时，才逐渐意识这个问题。

如果孩子原来是个中等生，偏科后，在学习上的挫折感可能还小些；

如果孩子原来在小学和初一一直是优等生，还是什么班干部，倘若班里再有几个平时总在学习上比高低，而此时正好幸灾乐祸的同学一挖苦，那这个孩子经受的打击就会很沉重。

这种沉重打击，在那些见过世面或历经沧桑的家长看来，几乎不算个事。

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